Introducción
Definiciones
de términos
Cuál
debería
ser
la
configuración
de
un
blog
de
aula
Administración
Características
Contenidos
Sugerencias
de espacios
Arquitectura
del blog
Deben
poder
publicar
todos
los
alumnos
o
no.
Deben
poder
publicar
comentarios
todos
los
alumnos
o
no.
Debería
ser
un
blog
abierto
al
público
o
no
y
por
qué.
Introducción
Un
blog
de
aula,
a
diferencia
de
otros
blogs,
se
utiliza
para
trabajar
con
alumnos.
Esto
puede
significar
que
o
bien
los
estudiantes
crean
su
propio
blog,
supervisados
por
su
profesor,
o
bien
forman
parte
de
un
blog
colectivo
junto
a
éste.
La
labor
del
profesor
y
de
los
estudiantes
en
ambos
casos
es
muy
variada
y
es
un
recurso
muy
útil
para
poder
aplicar
el
aprendizaje
cooperativo,
ya
que
los
distintos
grupos
pueden
ir
trabajando
en
cada
apartado
de
blog
,
según
se
establezca.
El
blog
en
sus
inicios
era
un
simple
registro
de
enlaces
interesantes.
Con
el
tiempo
ha
pasado
a
ser
un
espacio
de
publicación
en
línea
que
ha
convertido
a
los
usuarios
en
editores
y
que
ha
adoptado
la
estructura
de
diario
(cuaderno
de
bitácora),
siguiendo
la
metáfora
de
los
navegadores,
en
la
cual
no
hay
intermediarios
para
favorecer
el
contacto
entre
el
autor
o
los
autores
y
los
lectores.
Se
inserta
en
el
marco
de
la
web
2.0,
o
Web
Social,
una
arquitectura
de
participación
en
la
que
el
usuario
y
la
interacción
son
el
centro.
Los
entornos
digitales
son
espacios
de
creación
y
aprendizaje.
Cualquiera
puede
escribir
un
blog,
eso
supone
la
democratización
de
las
ideas.
Cualquiera
puede
seguir
un
pensamiento
o
idea
en
un
blog.
Las
noticias
y
las
opiniones
hoy
están
en
los
blogs.
Los
blogs
son
publicaciones
de
ida
y
vuelta,
todo
el
mundo
tiene
la
palabra.
Los
alumnos, con el blog, comprenderán valores socioculturales,
participarán proactivamente, conectarán (personas, espacios,
intereses), compartirán prácticas, desarrollarán una identidad
digital, desarrollarán autonomía...
Los
blogs
están
más
vivos
que
nunca
y
Facebook,
Twitter,
Google…
lo
único
que
han
hecho
es
potenciarlos:
llevar
el
contenido
a
mucha
más
gente,
conseguir
más
lectores,
establecer
relaciones
con
otros
bloggers
de
una
manera
más
sencilla,
obtener
más
y
mejores
comentarios,
etc.
Aunque
en
lo
escolar
no
tengamos
este
afán
de
universalidad,
creemos
que
está
bien
que
tengamos
en
cuenta
este
potencial.
Lo
que
no
podemos
confundir
es
un
blog
para
un
aula
con
otro
de
recursos
para
el
profesorado.
Lo
único
necesario
para
crear
un
blog
es
una
idea
y
las
ganas
de
ponerla
en
práctica,
pues
respecto
a
gestión
del
contenido
y
almacenamiento
las
opciones
gratuitas
abundan
en
la
red.
Visitar
otros
blogs
por
ejemplo,
nos
dará
ideas
de
qué
consideramos
interesantes
para
incluir
en
nuestro
blog.
Un
blog
es
un
espacio
donde
se
fomenta
de
forma
clara
y
con
mucha
fuerza
la
participación
de
todos
los
miembros
del
grupo.
Es
un
sitio
donde
todos
los
miembros
pueden
participar,
se
pueden
sentir
cómodos
y
motivados
para
aprender,
donde
unos
aprenden
de
otros,
y
manteniendo
unas
reglas
de
“netiqueta”
adecuada
para
mejorar
sus
relaciones
sociales
Tampoco
debemos olvidar que la fuerza del blog radica en los contenidos. Por
eso, debe tener enlaces interesantes, vídeos, fotografías,
comentarios, todo lo que fomente la participación y las ganas de
seguir visitándolo. Debe ser lo suficientemente atractivo para que
no se pierda la motivación.
Las
imágenes
hablan
por
sí
solas
en
muchas
ocasiones,
y
siempre
han
sido
el
principal
atractivo
visual
de
la
Web.
Pero
si
las
acompañamos
de
un
texto
inspirado
y
de
enlaces
interesantes,
entonces
se
pueden
crear
actividades
muy
completas.
Las
imágenes
siempre
han
ilustrado
los
conocimientos,
y
en
la
Web
son
imprescindibles.
A
la
hora
de
confeccionar
nuestro
blog
hemos
de
tener
en
cuenta
que
la
multimedia
parece
la
panacea
del
ciberespacio,
pero
hay
que
tener
cuidado
de
que
no
nos
empalague.
Un
vídeo
nos
hechiza,
y
puede
mantener
a
nuestros
alumnos
calladitos
y
trabajando
pero
hay
que
conseguir
que
su
aportación
amplíe
conocimientos,
que
incorpore
contenido
de
lo
que
se
está
trabajando
en
el
aula.
Definiciones
de términos
Dirección
web,
puede
ser
un
dominio
propio
del
autor
o
autora,
un
subdominio
en
un
servidor
web
corporativo
o
un
dominio
generado
en
un
sistema
de
publicación
generalista
(blogger
o
WordPress)
Título
o
descriptor.
Es
una
muestra
de
identidad
y
es
fundamental
que
sea
breve
(ej:
Cuaderno
de
viaje).
El
descriptor
es
un
texto
breve
que
nos
orienta
sobre
el
autor
y
los
contenidos
(ej:
Patrimonio
y
lugares
de
interés).
Identificación
del
autor.
Puede
aparecer
la
información
en
el
perfil
(frecuente
en
Blogger)
o
en
una
página
o
pestaña
creada
para
la
ocasión.
Es
importante
que
aparezca,
pues
ofrece
una
mayor
credibilidad
a
los
datos
que
aparecen.
Entradas,
apuntes
o
anotaciones
(posts).
Son
las
unidades
en
las
que
se
divide
el
blog,
cada
una
de
las
intervenciones
o
fragmentos
del
autor.
Blogroll
o
listado
de
enlaces:
Es
un
conjunto
de
enlaces
a
otros
blogs
recomendados
por
el
autor,
facilitando
la
creación
de
comunidad
y
la
interacción
(con
el
lema
“ te
enlazo
si
tú
me
enlazas”)
Archivos
históricos:
las
anotaciones
se
organizan
por
años
y
meses
fácilmente
consultables
por
enlaces
automáticos.
Es
la
importancia
del
tiempo
y
la
memoria
en
la
organización
del
blog
Categorías:
Las
que
se
han
creado
para
clasificar
los
contenidos
aparecen
en
una
columna
para
facilitar
la
navegación.
Gadgets
o
widgets:
Son
pequeñas
aplicaciones
que
cumplen
diferentes
funciones
en
el
blog
(calendarios,
listados
de
enlaces,
videos,
subscripción
de
usuarios,
buscador,
actualizaciones
en
redes
sociales….)
Fuentes
RSS:
a
través
de
los
archivos
de
metadatos
podemos
sindicar
los
contenidos
de
cada
blog
y
subscribirnos
por
medio
de
los
lectores
de
feeds
programas
que
hacen
posible
acceder
a
los
titulares
de
los
apuntes
sin
necesidad
de
abrir
cada
blog
por
separado.
Como
apunte
especial
queremos
decir
que
las
actividades
interactivas
ya
suponen
otro
nivel
en
el
blog,
y
requieren
de
un
esfuerzo
especial
para
crear
ejercicios
con
algunas
aplicaciones
apropiadas
2.
Cuál
debería
ser
la
configuración
de
un
blog
de
aula.
Administración:
Al
establecer la configuración de un blog de aula tenemos que pensar en
varios aspectos importantes que van a condicionar su realización:
Qué
personas forman el blog.
También
hay que decidir si todos los blogs se van a enlazar a través de un
blog del profesor, de la asignatura, etc.
Los
alumnos participantes de cada uno han de decidir qué tipo de blog
van a realizar (materia, tipo de contenido, etc.), y qué objetivos
pretenden conseguir. El profesor ha de supervisar este proceso, para
que se cumplan los criterios y las competencias básicas que
queremos trabajar.
Cual
va a ser el proceso de elaboración del blog (cómo se va a ir
escribiendo: participación de todos en cada entrada, libertad para
cada uno en algún aspecto, quién busca la información,…. es
decir, dejar muy claras las pautas de trabajo.
El
profesor debe comunicar la duración evaluable del blog, así como
dejar claros los criterios de evaluación, tanto individuales como
grupales.
El
blog podría estar administrado por el profesor o bien, dependiendo
de la edad y la madurez, por los propios alumnos. Quizás se podría
contemplar el tipo de actividad para decidir quién es el
administrador del blog si profesor o alumnos.
El
profesor, en su papel de administrador, debe decidir quiénes deben
acceder a trabajar en el blog y establecer los agrupamientos: un
blog por grupo, por pareja, uno para toda la clase,… Cada alumno
debe tener asignado un rol claro y un grado de acceso, siempre bajo
la supervisión del docente.
Debe
permitir la entrada al profesor como administrador, gestor,
evaluador,… y también en cada grupo debe de existir el rol del
administrador, compartiendo así la responsabilidad.
Responsabilidad
rotatoria
de
un
grupo
bajo
supervisión
docente
Características
del blog:
Bien
planificado.
Información
interesante
para
los
alumnos.
Tener
variedad
de
materiales
Creativo.
Atractivo
(especialmente
los
contenidos,
pero
sin
grandes
florituras)
siguiendo
la
máxima
‘más
es
menos’.
Facilidad
de uso (uso de herramientas simples y con pocos requerimientos
técnicos)/ Claridad visual
Actualizado frecuentemente
Dinámico:
al ser fácil de publicar y de contestar permite una interacción
rápida
Formato
sencillo,
accesible,
claro
e
intuitivo
con
letra
legible
por
el
tamaño
y
tipo.
Esquemático
(preciso y sin grandes sermones)
Operativo
Que
fomenten
el
aprendizaje
cooperativo.
Organización
cronológica y temática de la información.
Diferentes
niveles de rol de usuario.
Dinámico:
al
ser
fácil
de
publicar
y
de
contestar
permite
una
interacción
rápida
Bidireccional:
i.
Del
profesor
al
alumno:
medio
de
información:
el
blog
aparece
como
guía
o
como
“cuaderno
de
bitácora”
en
donde
el
profesor
pueda
ir
colgando
las
instrucciones
del
día
a
día,
recuerda
tareas,
propone
enlaces
y
cuelga
documentos
que
puedan
servir
de
orientación.
ii.
Del
alumno
al
profesor:
medio
de
consulta,
de
propuestas
y
de
reflexiones
cortas.
Sin
publicidad ni contenidos basura.
Libertad
de uso (siempre promoviendo la responsabilidad y la autonomía)
Con
identidad propia (personalizado para los chicos a los que va
dirigido)
Versátil,
con la posibilidad de realizar en cada área:
Indicaciones
didácticas de uso
Tareas
de grupo
Tareas
individuales
Materiales
necesarios
Vínculos,
imágenes, videos…
Constructivo
(posee diversos itinerarios y posibilidades para construir el
conocimiento)
Diversificado
(con posibilidades de ampliar o reforzar el conocimiento)
Interdisciplinar
(tiene un enfoque globalizado y con referencias a todas las áreas)
Enlace
a
diferentes
tipos
de
contenidos
digitales
(presentaciones,
vídeos,
etc.)
Con
entradas a páginas web educativas y de contenidos.
Que
nos permita ver las estadísticas de entrada (quién y cuándo)
Cada
participante (o grupo) se puede identificar con un icono.
Tiene
un apartado que permite ver las entradas antiguas.
Debe
aparecer referenciado en la página del centro.
Aparecen
blogs de otras asignaturas del centro o de fuera.
El
blog
se
crearía
cada
año
y
uno
por
curso,
(por
lo
tanto
vamos
a
permitir
que
sean
los
alumnos
los
que
decidan
el
nombre)
o
el
blog
se
mantendrá
en
el
tiempo
y
será
a
través
de
etiquetas
o
de
categorías
o
de
páginas
como
se
organizarán
los
contenidos,
por
ejemplo,
3ºA,
4ºB,
…
Contenidos
Información
relativa a saber navegar por el blog que nosotros hemos creado:
Elementos
del blog que nos permiten buscar artículos ya escritos y no se ven
en la primera página. Puede haber una búsqueda por fechas, por
categorías, por usuarios, por palabras claves en el buscador del
blog.
Otros
elementos de navegación: enlaces.
Forma
de publicar y editar en el blog.
Normas
de publicación:
Cuidar
la expresión en la publicación.
Normas
de cortesía en la utilización del blog: responder en un breve
tiempo a los comentarios, respuestas adecuadas al medio, etc.
Dar
a
los
alumnos
o
bien
pedir
que
redacten
un
documento
donde
se
enumeren
unas
reglas
básicas
de
buen
comportamiento
en
la
red).
Responsabilidad
Profesores
Activar
conocimientos previos
Aportar
una pequeña estructura por parte del profesor.
Definir
conjuntamente con los alumnos los objetivos
Definir
los Contenidos
Temporalización
del trabajo : Plan de trabajo quincenal
Estructura
y
tareas
de
sesiones,
en
las
que
aparezca
tareas
individuales
y
grupales
Criterios
de
evaluación
Tareas
de grupo.
Tareas
individuales
Pautas
de trabajo.
Objetivos
generales
a
lograr
en
la
unidad
de
esta
forma
los
alumnos
sabrán
de
antemano
hacia
dónde
han
de
dirigirse
Competencias
a desarrollar
Trabajos
que los alumnos van a tener que realizar para cumplir cada objetivo.
Accesos
a documentos que van a necesitar.
Forma
de proceder en el manejo de la unidad.
Sugerencias
de
espacios
Espacio
donde facilitar enlaces a información interesante.
Espacio
donde compartir documentos (a través de links).
Espacio
en el que se recojan preguntas, respuestas, reflexiones y
comentarios
a
cuestiones planteadas.
Permitir
tener blogs asociados (o links a blogs) de alumnos.
Compartir
información con distintos docentes.
Generar
en
los
alumnos
curiosidad
a
través
de
tareas
(etiqueta
tipo:
Seguimos
investigando
o
algo
así,
tipo
nuestras
Actividades
de
profundización)
que
les
lleve
a
seguir
indagando
y
ampliando
conocimientos
sobre
el
tema
en
cuestión.
Se
les
puede
poner
un
reto
como
grupo
de
una
tarea
más
ampliada
y
con
cierta
complejidad.
Sería
de
carácter
no
obligatorio.
Páginas
web que se van a utilizar en la unidad didáctica, con accesos a
vídeos, reflexiones, imágenes, enlaces a otras páginas web…
Espacios
para que los alumnos puedan acceder y publicar sus comentarios y
dudas sobre las tareas.
Espacio
personal, donde cada alumno dé acceso a sus trabajos
Espacio
de aula: donde se generen comentarios, opiniones, dudas…
Espacios
donde los alumnos aparezcan agrupados para realizar las tareas
propuestas.
Espacios
en los que sólo pueda acceder el profesor y otros profesores del
mismo departamento.
Dosieres
de
cada
grupo
:
Espacio
de
Foro
de
Debate:
Tablón
de
Anuncios:
citas
colegio,
actividades
centro,
cultura
localidad,
………
Enlaces
a
blogs
de
otras
aulas
/colegios.
Enlaces
a
páginas
webs
Enlaces
a
periódicos
locales/nacionales
Apartado
de Curiosidades
Se
pueden utilizar las etiquetas para la organización de los
contenidos por
autoría:
o
Profesora
o
Grupo tal (tantas como grupos haya y con sus nombres)
o
Alumno (para entradas de alumnos individuales)
Arquitectura
del blog:
Utilización
del
color:
Podemos
utilizar
los
colores
para
llamar
la
atención
sobre
alguno
o
algunos
de
sus
apartados.
Por
ejemplo,
utilizaríamos
un
color
para
la
presentación,
nombre
del
Blog,
etc.;
otro
color
para
los
laterales,
en
los
que
se
incluyen
los
contenidos;
otro
color
para
las
publicaciones,
etc.
De
esta
forma
personalizaríamos
el
blog
para
ese
grupo
de
clase.
Por
otro
lado
está
la
posibilidad
de
introducir
elementos
multimedia
incrustados:
que
aparezcan
podcasts
(audio),
importar
imágenes,
se
puede
crear
una
revista
digital,
insertar
fotos,
videos
youtube,
archivos…(muchas
veces
se
hace
necesario
el
llamado
código
EMBED,
quizá
la
parte
más
complicada
de
un
blog).
Variedad
de
materiales:
Textos,
powerpoints,
documentos
en
pdf,
gráficos,
ilustraciones,
fotos,
u
otros
medios
visuales
simples
ya
sea
dentro
de
los
archivos
o
anexos
en
forma
de
diagramas.
Video
y
/
o
animaciones
en
flash
Enlaces
a
Web
externas,
documentos
anexos
y
material
complementario.
Tareas
y
tiempos
sin
conexión
de
reflexión,
misiones
y
proyectos
individuales
Herramientas
para
explicar
y
servir
y
apoyar
los
conceptos
… descargar
plantillas,
listas
de
libros,
bibliografías,
etc.
Calendario
con
los
compromisos
recientes
de
la
asignatura,
en
el
que
se
incluirían
fechas
de
entregas
de
trabajos,
exámenes,
exposiciones
de
temas,
etc.),
Avatares
del
profesor/a
y
alumnos/as,
ya
que
esto
ayuda
a
la
personalización
respetando
la
intimidad.
Enlaces
a
materiales
de
divulgación
general
relacionados
con
la
asignatura,
como
periódicos
digitales,
cadenas
de
radio,
podcast…
Enlaces
a
otros
blogs
de
profesores
Buzón
de
sugerencias
en
el
que
los
alumnos
puedan
incluir
sugerencias
sobre
temas
de
los
que
discutir
y
opinar.
Un
espacio para links interesantes y curiosidades.
Un
espacio
para
ampliar
conocimientos
o
posibles
retos
para
los
grupos.
Un
espacio para links a documentos
Un
apartado con las etiquetas
Una
opción de “seguir esta web”
TAG
CLOUD: con los temas más representativos que aparezcan en el blog.
Ejemplo:
Por
último, además de las partes que tiene un blog, ya mencionadas,
nos parece importante reseñar, como grupo cooperativo, que es
esencial añadir los anagramas, símbolos, lemas, o avatares que nos
definan como grupo, y nos sintamos todos identificados en los
mismos.
Algunos
accesorios
comunes
son:
contadores
de
visitantes,
enlaces
a
otros
blogs
o
páginas
web
interesantes,
widgets
para
añadir
recursos
al
blog
como
que
aparezcan
tweets
de
Twitter
en
la
barra
lateral,
calendarios
(relojes,
imágenes,
encuestas…
Muchos
de
ellos
tienen
una
funcionalidad
decorativa
aunque
algunos
de
ellos
pueden
resultarnos
bastante
útiles.
Ojo
con abusar
3.
Deben
poder
publicar
todos
los
alumnos
o
no.
A
favor
de
que
publiquen
libremente
los
alumnos
entradas
Está
claro que sí, sobre todo para promover adecuadamente la igualdad
entre todos los alumnos.
Todos
los alumnos pueden y deben publicar. Eso dará dinamismo al blog.
Deberían
tener acceso a él todos los alumnos de ese grupo de clase. Creemos
que no debería estar abierto a otros alumnos del centro. Cada clase
debería tener su blog de aula. Otra cosa es que se abra otro blog
para compartir experiencias comunes de centro, al que podrían
acceder todos los alumnos. No obstante, si fuese un espacio más
abierto a todos los alumnos del centro, los administradores deberían
estar muy atentos a las publicaciones, y los profesores
comprometidos con el fomento de la gestión positiva de la libertad
responsable.
El
blog
es
una
creación
colectiva
por
ello,
Sí
de
forma
rotunda,
debe
estar
disponible
al
uso
de
todos
los
alumnos
y
todos
los
grupos
del
aula,
porque:
Es
un
recurso
educativo
más
y
pedagógicamente
muy
potente
Puede
utilizarse
como
recompensa
general
de
todos
los
grupos
que
cumplan
los
criterios
establecidos.
Limitar
su
uso
podría
convertirlo
en
una
dinámica
de
competición
indeseable.
Quizá,
inicialmente
exigir
la
publicación
de
los
grupos
Para
posteriormente,
bonificar
la
evaluación,
por
las
aportaciones
individuales
Tanto
si el blog va a estar administrado por los alumnos o por el profesor,
deben poder publicar todos los alumnos.
A
favor de que publiquen con restricciones
-Quizá
para
empezar
sea
mejor
un
blog
administrado
por
el
profesor
(por
motivos
de
edad
o
disrupción)
para
dar
paso
a
un
blog
de
grupo.
Se
buscarían
algunos
alumnos
que
podrían
aprender
esa
función
si
trabajamos
en
equipos
y
ellos
serían
los
responsables
de
publicar
lo
de
su
grupo
pero
siempre
con
el
visto
bueno
del
profesor.
-
Los
alumnos
sí
podrán
añadir
entradas
haciéndolo
en
tres
fases:
a.
Que, en un principio, añada entradas de los alumnos a través del
profesor,
es
decir, que los alumnos le pasen al profesor lo que quieren que se
publique
b.
Cuando
se
acostumbren
al
funcionamiento,
que
sean
ellos
mismos
a
través
de
un
alumno
con
un
rol
de
equipo
que
asuma
esta
función,
los
que
suban
la
información,
c.
Finalmente
se
podría
pasar
a
la
situación
de
que
sean
ellos
los
que
se
hagan
un
blog
y
lo
administren
y
que
en
el
blog
del
profesor
haya
enlaces
a
los
de
los
grupos
de
alumnos.
-
Los alumnos pueden publicar en el blog, pero:
-
pasándole
la
publicación
al
profesor
y
éste
las
subirá,
-
cuando
entiendan
la
lógica
del
blog,
se
les
permitirá
publicar
dándole
permisos
a
uno
de
los
componentes
del
grupo,
que
será
el
que
tenga
un
rol
con
esa
responsabilidad
y
que
rotará.
-
Finalmente
sería
interesante
que
ellos
creasen
su
propio
blog
por
grupo
y
los
mantuviesen
de
una
forma
cooperativa,
a
través
del
rol
citado
anteriormente.
Creemos
que
deben
poder
publicar
todos
los
alumnos
o
un
usuario
por
grupo.
Este
punto
dependerá
de
qué
se
esté
haciendo:
Colgar
las
propuestas
de
escritura.
(mejor
el
encargado
de
grupo)
Realizar
ejercicios
interactivos
(dependerá
de
si
son
individuales
o
grupales,
en
nuestro
caso
utilizando
el
AC,
lo
mejor
es
que
publique
el
que
tenga
asignado
el
rol)
Continuar
conversando
de
temas
que
quedaron
pendientes
en
clase.
(mejor
individual)
Exponer
interrogantes
y
resolver
dudas.
(deben
poder
publicar
todos)
Comentar
la
actualidad.
(mejor
que
debatan
entre
ellos
y
luego
un
usuario
cuelgue
la
propuesta)
Es
importante
tener
claro
que
no
es
necesario
que
todos
los
alumnos
publiquen
siempre.
Debe
haber
algún
tipo
de
proceso
evaluador
que
asegure
la
participación
de
todos,
pero
no
necesariamente
siempre.
Por
ejemplo,
se
pueden
asignar
roles
rotativos,
publicar
los
trabajos
consensuados
previamente
entre
todos,
etc.
De
hecho,
aprender
cómo
hacerlo
y
con
qué
criterios
es
un
importante
aprendizaje
para
todos.
Al
principio,
por
facilitar
la
gestión,
será
el
docente
quien
administre
el
blog
y
suba
los
artículos
generados
por
su
alumnado.
Pero
llegado
el
caso,
una
vez
que
el
blog
ha
alcanzado
cierta
madurez,
puede
facilitarse
el
permiso
al
alumnado
para
que
directamente
puedan
publicar
sus
creaciones.
Para
ello,
en
el
menú
principal
seleccionamos
“Configuración”
y
“Permisos”.
En
cuanto
a
este
apartado
de
publicación,
tal
vez
sería
interesante
proponer
un
rol
dentro
del
grupo
cooperativo,
que
tuviera
una
responsabilidad
en
este
sentido,
además
de
alguna
supervisión
del
profesor.
En
contra de que publiquen los alumnos
No
hay que olvidar un aspecto importante, que es el haber tenido alguna
sesión de motivación anterior y de explicación del funcionamiento
y del trabajo a realizar, comentando la importancia de la
responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la
participación de todos sin que, necesariamente, todos hayan de
publicar lo mismo o de la misma forma, etc. Lo importante es haber
dejado claro en un proceso anterior las bases de trabajo y lo que hay
que conseguir.
Deben
poder
publicar
comentarios
todos
los
alumnos
o
no.
Propondría
una
responsabilidad
rotatoria
de
un
grupo
del
aula,
responsable
de
organizar
y
ordenar
la
gestión
del
blog,
para
cada
Unidad
Didáctica
con
un
Guión
ofrecido
por
el
profesor,
potenciando
una
atención
sostenida
del
mismo
y
evitando
los
vaivenes
de
la
voluntariedad.
Quizá
permitir
los
comentarios
y
aportaciones,
del
resto
de
la
comunidad
educativa,
me
parece
interesante:
Los
alumnos
adquieren
conciencia
de
que
el
saber
es
complejo,
diverso,
inacabado
y
siempre
cuestionable.
Se
abren
opciones
de
atender
la
diversidad,
favoreciendo
intereses
de
alumnos
más
capaces.
Adquieren
conciencia
de
que
el
conocimiento
es
una
construcción
social
Se
añaden
argumentos
a
un
fin
posible
de
una
Comunidad
de
aprendizaje
Los
alumnos
deben
poder
publicar
sus
comentarios,
ya
que
es
la
forma
de
lograr
una
buena
participación,
sin
embargo
y
sobre
todo
al
principio
el
profesor
debe
estar
muy
pendiente
de
esos
comentarios
para
orientar
que
sean
acertados,
constructivos,
y
positivos
tanto
en
su
forma
como
en
su
contenido.
Si
es
un
blog
de
alumnos,
debería
de
ser
abierto
pero
siempre
con
un
control
de
las
publicaciones
por
parte
del
profesor.
Sobre
todo
de
los
videos
y
fotos
que
cuelgan.
Habría
que
recordarles
el
riesgo
de
publicar
este
tipo
de
documentos
cuando
aparecen
menores,
por
lo
que
se
restringiría
el
acceso
cuando
fuesen
fotos
o
videos
personales.
Para
subir
fotos
y
videos
habría
que
solicitar
permisos
a
las
familias.
Ideas:
No
permitir
comentarios
anónimos,
pero,
añadir
la
dirección
de
email
del
profesor
para
que
las
personas
que
no
tengan
identificación,
pero,
que
quieran
hacer
comentarios
a
las
publicaciones,
puedan
escribirle
para
decírselas.
Se
deben
poder
publicar
comentarios
todos
los
alumnos
en
caso
de
que
el
autor
del
post
lo
permita,
de
hecho,
la
intención
es
animarles
a
que
escriban,
entren,
dialoguen
y
lean,
y
evitar
pasotismo
y
"que
me
da
igual
todo".
Sin
embargo, en el marco de la escuela, los alumnos deben tener claro
que tienen unas normas, y que será sancionado quien dé permiso a
comentarios que no sean considerados adecuados. Pensamos que la
supervisión del docente es, no sólo necesaria, sino
imprescindible.
Los
comentarios
deben
ser
puestos
por
todos
los
alumnos
que
quieran
ya
que
si
no
este
blog
no
permitiría
la
bidireccionalidad
de
la
comunicación
para
los
alumnos
con
el
profesor
y
entre
ellos.
Es
importante
dejar
claro
que
el
blog
no
es
una
actividad
obligada,
sino
que
hay
libertad
de
intervenir
ya
que
esto
no
es
una
vía
de
calificar
sino
de
información
y
comunicación
extra.
En
un principio, sería interesante utilizar la herramienta de
moderador, para poder revisar los comentarios de los participantes
antes de su publicación. Poco a poco, se les puede dar una
autonomía y una responsabilidad mayores sobre sus comentarios.
Deben ser conscientes que las ideas que plasmen serán vistas y
analizadas por todos los participantes. Por tanto, hay que cuidar el
lenguaje, la expresión escrita y el respeto a las ideas de los
otros.
También
habría que ver como configuramos iniciativas para que haya entradas
entre grupos, en algunos casos, para producir por ejemplo puzles de
conocimiento, aprendizaje intergrupos y retroalimentación. Para
todo ello es interesante trabajar en una normativa consensuada entre
el alumnado sobre cómo comunicarse en el blog.
Por
otro lado, no hay que olvidar que debería evaluarse la
participación de todos los alumnos como “lectores” del resto de
blogs de sus compañeros. Por ejemplo: haciendo que publiquen
determinado número de comentarios a las entradas de sus compañeros.
Esto, no sólo garantizaría la participación de todos, sino que
permitiría una mayor interacción entre los alumnos y un
intercambio de información y de opiniones que podría dar ideas
para cambiar algún aspecto del blog, mejorarlo, etc.
Debería
ser
un
blog
abierto
al
público
o
no
y
por
qué.
A
favor:
Cierto
es, que si el blog es público y abierto, podría crearse una
comunidad virtual de aprendizaje, que está muy en sintonía con lo
que pretendemos en el desarrollo del blog, pero que sin lugar a
dudas, exige una gestión administrativa diferente.
Y
con respeto al profesorado, nos parece que podríamos realizar un
blog de profesores que sea completamente público para otros
profesores u otro personal y sea un intercambio de opiniones y de
material. La introducción de las TICs en el aula supone elaborar
materiales para poder utilizar en las clases, sería genial
compartirlos para rentabilizar el tiempo y ser más eficientes. Esto
nos permitirá conseguir una gran diversidad de material y
enriquecernos con las aportaciones de otros profesionales sobre
nuestro trabajo.
Creemos
que el blog puede ser una ventana de nuestro trabajo de clase, por
lo cual consideramos que puede estar abierto al público. De esta
manera tanto los padres como otras clases y centros pueden ser
partícipes del proceso de aprendizaje. Por otro lado, pensamos que
es mejor que, aunque esté abierto al público, estas personas que
lo consulten, no puedan publicar o hacer comentario
ejercer
como
foco
de
exposición
y
difusión
del
trabajo
realizado
servir
de
experiencia
educativa
motivadora
para
otros
alumnos
motivar
interés
por
el
blog
motivar
el
interés
de
otros
profesores
por
las
TIC
Todo
lo anterior con la necesaria administración de alguna persona
autorizando los comentarios.
es
una
manera
eficaz
de
conocimiento
y
seguimiento
del
proceso
educativo
de
sus
hijos
puede
ser
una
manera
eficaz
de
implicar
a
los
pares
en
la
educación
de
los
hijos
es
una
manera
de
apoyo
a
las
familias
para
realizar
la
tareas
escolares
en
casa
es
una
manera
de
dar
forma
a
la
imprescindible
comunicación
escuela-familia
Al
público
en
general
no
debe
estar
abierto,
deben
intervenir
los
propios
alumnos,
el
centro
y
las
familias.
Sería
interesante
con
la
salvedad
que
antes
comentamos
(administrador);
con
esa
premisa
el
blog
será
mucho
más
rico.
Nos
parece
esencial
que
los
blog
sean
abiertos
al
público
ya
que
igual
que
nosotros
nos
beneficiamos
de
otros
blog,
también
damos
la
oportunidad
de
beneficiarse
del
nuestro.
Esta
“solidaridad”
también
es
parte
del
aprendizaje
cooperativo.
Nos
gustaría matizar, que hay otras personas que pueden participar en
nuestro blog, tanto de su lectura, como de otras formas (según sea
de sofisticado nuestro blog), que no son estrictamente público: las
familias y los demás compañeros del centro. La riqueza de
interacción con ellos multiplica las posibilidades de aprendizaje:
comunidad de aprendizaje.
Otra
idea puede ser la de tener un blog que sea el índice de los blogs
de cada uno de los alumnos (o de los grupos), de manera que las
redacciones o las opiniones o las tareas se cuelguen en sus propios
blogs, en vez de en el general.
Uno
de
los
aspectos
más
interesantes
de
los
blogs
es,
precisamente,
poder
darlo
a
conocer
al
resto
de
la
comunidad
“bloguera”.
Es
interesante
que
todo
aquel
que
lo
desee
pueda
ver
el
trabajo
de
los
alumnos,
comentarlo,
etc.
No
hay
que
olvidar
que
se
pueden
articular
mecanismos
para
que
el
profesor
controle
los
comentarios
que
se
publican
en
el
blog.
Otra
opción
podría
ser
una
“versión
intermedia”:
que
sea
cerrado,
pero
que
los
padres
y
madres
tengan
un
acceso
parcial
para
conocer
y
acompañar
el
trabajo
del
grupo.
Una
vez
más
depende
del
objetivo
que
se
pretenda
conseguir.
Algunos
ejemplos
interesantes
se
pueden
ver
en
http://www.twiducate.com/
Proceso
El
docente también debe haber trabajado previamente con los alumnos
habilidades sociales específicas para el uso de las TICs, que
podrían ayudar a evitar problemas; por ejemplo, hacer primero
ensayos con los alumnos antes de publicar los resultados, utilizar
técnicas para que los comentarios de los compañeros no sean
interpretados como personales sino sobre las ideas que cada persona
ha manifestado en el blog, de forma educada. En resumen: hay que
enseñar a utilizar correctamente estas herramientas tan potentes
que tenemos al alcance de todos. Si el blog no está abierto al
público, da la impresión de no ser tan bueno como para que lo vea
el resto. Hay que perder el miedo a mostrar y compartir con el resto
lo que piensa y hace cada uno.
Argumentos
en contra:
Si
fuera un blog de características divulgativas, de ofrecer recursos
sobre un tema o materia, de compartir ideas y recursos entre
profesionales de un ámbito, entendemos que pueda ser público
Solo
abierto a los profesores y los alumnos de un centro, ya que desde
fuera, puede dar lugar a diferentes puntos de vista,
interpretaciones equivocadas de la realidad…
El
blog podría ser una buena herramienta de comunicación entre
personal docente y alumnos, pero siempre que sea un blog para
compartir experiencias de centro. Nosotros restringiríamos el
acceso al blog específico de aula a todo aquel que no fuese alumno
de esa aula u otra persona que no perteneciese al claustro de
profesores del centro.
Por
otro lado, el blog de aula se puede utilizar como cuaderno de
trabajo de los alumnos, en donde se deje constancia de la
realización de las actividades que sobre la marcha proponga el
profesor o también se puede utilizar como diario de clase. Si lo
utilizamos en este sentido creo que debemos respetar el derecho a la
privacidad de los alumnos, y, por lo tanto, no debería ser público,
deberíamos restringir su uso a los miembros de la clase.
